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[所属栏目: 导师队伍]
司成勇(小学教育、初等教育学、少年儿童组织与思想意识教育)
2018-09-27 10:44  

         司成勇教授/博士    硕士生导师

        研究方向:课程与教学论,教师教育,初等教育学

        Emailchengysi@163.com

        办公地点:天津师范大学立教楼A308



教育背景:

西北师范大学获得教育学博士学位

主要学术兼职:

中国教育学会教育学分会教学论专业委员会理事

讲授课程:

课程与教学论教育科研方法教育哲学

主要学术成果:

著作:

1.《学会提问》,甘肃教育出版社,2007年。

2.《小学课程设计与实施》,主编华东师范大学出版社,2013年。

3.《德育原理新论》,主编中国广播电视出版社,2010年。

4.《德育原理》,主编山东人民出版社,2008年。

5.《小学教学论》,主编人民教育出版社,2003年。

6.《教育科研方法(学习指导)》,主编煤炭出版社,2001年。

科研项目:

1.《效率取向的小学教学改革研究》,2011年天津市教育科学规划(一般)项目

2.《普通中小学标准化建设问题研究》,2007年天津市教育科学规划(一般)项目

3.《小学学科课程与教学论专业课程建设研究》,2002年天津市教育科学规划(一般)项目

4.《中小学教师可持续发展能力培养研究》,2011年天津市高等学校人文社会科学研究项目。(经费0.6万

5.《少年儿童夏(冬)令营活动的设计与管理研究》,2016年全国少先队研究课题。

论文:

1.教学改革不是“运动”——由《静悄悄的革命》带来的启示.江苏教育.2016(11)

2.教师专业发展视域中的卓越小学教师培养,《湖南第一师范学院学报》.2016(3).

3.全球普及初等教育任重而道远《外国文化》.2015(6).

4.小学教育专业之教育专业课程建构的逻辑《教师教育论坛》.2015(5).

5.“重复性教学”批判《现代教育论丛》.2014(2).

6.教师专业发展视域中的小学教育专业办学模式《教师教育论坛》.2014(1).

7.适合学生的教学之意蕴《教学与管理》.2013(12).

8.小学教育专业建设的两个基本问题《荆楚学刊》.2013(8).

9.从“驾驶员”到“工程师”——论当代教师角色的转换《河北师范大学学报(教育科学版)》.2011(10).

10.小学教育专业的性质和特点《湖南第一师范学院学报》.2011(6).

11.教育之后“剩下来的是什么”《教学与管理》.2011(4).

12.走向个别化教学——论教学组织形式的发展历史与逻辑的统一《教育探索》.2011(2).

13.小学教育专业特色建设“四问”《现代教育科学(高教研究)》.2011(1).

14.合格教师不是终身的《教学与管理》2009(11).

15.当代小学教育专业教师职业技能训练的内容、途径与策略《当代教师教育》.2009(9).

16.家庭教育的新思维《天津市教科院学报》.2006(8).

17.关于小学教师可持续发展状况的调查《承德民族师专学报》.2006(6).

18.把握学生观的五个纬度《山东师大学报.人文社会科学版》.2006(2).

19.在新课改中应确立“六化”的学生观《教育探索》.2005(10).

20.城市小学布局结构调整该向何处去《当代教育科学》.2005(7).

21.墙,推倒了就是桥《当代教育论坛》.2005(6).

22.好学生=基本素质+特长《天津市教科院学报》.2005(6).

23.小学教育专业内涵探析《现代教育科学.普教研究》.2005(6).

24.论学校教育中的“反教育”现象《现代教育科学.高教研究》.2005(5).

25.学会敬畏《当代教育论坛》.2005(3).

26.多一把尺子,就多一个好学生《当代教育论坛》.2005(2).

27.真爱与正爱《天津日报》.2005(2(18).

28.关于我国高等教育“四学期制”改革的设想《江苏高教》.2005(1).

29.关于小学教师可持续发展能力结构的调查研究《天津师范大学学报(基础教育版)》.2004(12).

30.教学后记的作用及其撰写方法《教学研究》.2004(9).

31.全面发展教育之我见《承德民族师专学报》.2003(4).

32.素质教育之根在家庭《商丘师范学院学报》. 2003(2).

33.关于初中学生学习动机的调查研究《承德民族师专学报》.2001(1).

34.学校教育的最高目的——教会学生学习《成才》2000(11).

获奖:

天津市高等学校实践教学改革(集体)二等奖. 2009

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